大连金桥高级中学：用积极教育给孩子稳稳的幸福

作为辽宁省大连市的老牌民办学校,大连金桥高级中学二十年薪火相传,秉承着“身心健康、品行端庄、学业优良、兴趣广泛、幸福一生”的愿景,关注着每一个孩子的健康成长和全面发展。

疫情起起伏伏,学校也按照国家要求间断开展学生居家学习,在居家期间,大连金桥高级中学持续关注孩子的心理健康,开展了一系列电话家访活动,通过了解孩子居家学习中的心理状态,提供可落地、个性化的帮助与支持。不仅让家长和学生感受到校方温暖的关心和有力的支持,也能及时察觉有心理问题或者有问题风险的学生,并随之安排学校的心理教师进行专业的心理干预,帮助孩子们摆脱心理困扰。

“专业化+全员化+个性化”的电话家访活动,是一次“家校共育”的有益尝试,也是家校同心一起面对疫情挑战的暖心力证。正如现代教育改革所倡导的,以人为本,因材施教,让孩子活出自我价值,拥有独自面对变化时代的能力和心智。学校也帮助家长破除应试焦虑,关注孩子主动学习、持续学习的态度而非成绩高低,关注孩子挑战困难、破除挫折的勇气而非结果好坏,关注孩子心态成长、人格健全的长线过程而非短暂定格。

只有这样,才能培养出健全的、健康的、成熟的,能够终身学习,能够自主追求幸福的那些孩子。只有这样,才是以孩子福祉为最终目标的、真正无私的、带有人文关怀的教育。也只有这样的教育,才能在变幻莫测的未来时代带给孩子稳稳的幸福。

不止如此,大连金桥高级中学还邀请家长参与家长课堂、学校运动会、主题班会、通过学校入驻1911学堂家校共育平台开通的“线上官方家长学校”,用学校自己的线上直播课程,让家长以不同的视角了解孩子的更多面,从而以更积极的心态面对孩子学习生涯中压力最为严重的高中三年,把积极的力量带入到教育和家庭中来。

持续保持与孩子的有效沟通,提供争取的情绪价值

很多时候家长都多少有那么一些“不解风情”,无论是孩子取得了成绩还是遇到了挫折,哪怕是生活中的一点点反常,都会有脑中的刻板印象去揣测孩子的动机。

可实际上,孩子问题的根源并不在于行为本身,而是行为背后的语言,比如情绪,比如性格、依附关系,心理需求等。就比如大连金桥高级中学家长课堂主讲人蓓蓓老师在1911学堂家校共育平台教师征文活动中分享的,关于学生使用电子产品不规范的问题,许多家长都习惯性第一时间跳出来指责孩子不够自律、意志力薄弱,但经老师指点,才意识到除了控制孩子的游戏时间,更需要在电子产品外的学习和生活中,多给孩子创造类似游戏通关的满足感和心流体验,变相削弱电子产品的吸引力。所以各位家长也要记得,在关注孩子言行的同时,更多的关注孩子的身心需求,与孩子建立起真正有效的沟通,满足孩子的情感需求,用积极的言行给予孩子正向回馈,激发孩子的自我效能。

家长与孩子一起拥有钝感力

钝感力,就是迟钝的力量,智慧父母用钝感力帮助孩子找到自己的节奏,不被一次两次的输赢成败所影响,从而并变得不再畏惧挫折,勇于挑战困难、充满自信和独立的光芒。只有这样的孩子,才能产生正确的心理保护机制,将来在人生中遇到挫折、打击、失落的时候能够熬得过来、挺得过去,而且挫折之后还能不断成长。

其实我们都清楚,家长无尽的焦虑和严苛的要求背后,是对孩子未来独自前行的担忧。因为没有谁可以庇护谁直到永远,而时代变化如此之快,没有谁能一直安枕无忧。但与其时刻紧绷神经,裹挟着孩子追逐无尽的巅峰,不如像开头说的,将孩子培养成健全的、健康的、成熟的,能够终身学习、自我进化,能够自主追求幸福的人。

亦如在1911学堂家校共育平台上,清华大学心理学系教授、伯克利心理学高级研究中心和社科学院积极心理学研究中心主任彭凯平先生在公益课堂上的分享:

“能够考上北大清华的孩子,不光是学习能力强,综合素质也比较高,并且往往具有较好的自我痊愈能力和自我调整能力,其实很多家长都搞反了,不是拥有好成绩才能拥有这样的积极心态,而是拥有这样积极心态的人,更容易取得好成绩、好成就、好财富,就容易在时代的浪潮中站稳脚跟。”这也是1911学堂家校共育平台一直倡导的,让家庭、学校、社会三方形成合力,帮助孩子在人生这场漫长的马拉松中不抢一时,而是跑得更远更稳。

更多如大连金桥高级中学一般的学校,将与1911学堂家校共育平台携手,共同打造家校共育多元化模式,促进家长与教师利用数字化设备进行交流与合作,以数字化手段增强专家远程指导和一对一的家庭教育咨询,实现学校教育、家庭教育和社会教育有效融合,让更多孩子拥有稳稳的幸福。

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