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为锤炼教师基本功,促进教师专业发展,特别是为让青年教师积极有效地开展关于导学案方面的理论学习和实践探索,深入学习导学案设计的先进理念与典型方案,提升导学案的研读能力和设计能力,升学e网通教学教研部举办了为期一周的导学案设计大赛。
大赛参赛对象为升学e网通教学教研部项目组40周岁以下(含40周岁)的数学和物理老师,采取“教师互评”与“专家点评”两者相结合的评分方式,共评出获奖者若干名。
大赛日程安排紧凑、合理,一周之内先后完成了设计培训、主题抽签、限期编写、评比打分等重要环节,还举办了总结表彰大会,对获奖者进行了表彰。
本次大赛主要从目标设计、课前导学、课中学习、课后复习等4大维度和知识梳理、质疑探究、方法指导、实战迁移、总结升华、拓展巩固等6大环节进行评价。
总结表彰大会上,物理特级教师潘春萍老师和数学特级教师耿敏志老师分别进行了总结点评。他们认为:
第一,做好导学案的第一步,也是最重要的一步就是“准确定位”。教师要明白自己是在为谁设计的导学案。导学案的产生“不为讲,只为学”,不为“讲”的方便,而是为“学”的提升,因此,导学案应是“桥梁”“垫子”和“梯子”。
第二,问题是课堂的起点,导学案是课堂的基点。学生使用导学案学习产生的问题,教师要善于在批改“课前案”时发现,并把问题带入课堂。这使得每堂课都是从学生感兴趣的又充分思考的问题开始;而此时的学生已经完成“自主学习”环节,有备而来;再经课堂上的“合作”“探究”“展示”“导学”就能从“有疑”走向“无疑”,从而提高课堂效率。
第三,导学案质量的高低,既是教师教学态度的试金石,也反映着教师专业功底的深浅。好的老师能够做到“深入浅出”,差的教师只能“浅入深出”甚至是“乱出”。导学案是学习的解决方案,是需要精心设计的,而不仅仅是学习材料的堆砌。学生能在其中感受到教师教学态度和专业功底的差别!
他们还在总结点评中,分别指出了此次大赛中物理和数学参赛教师各自导学案的优点和不足,为此次参赛教师指明改进方向的同时,也为所有参与此次活动的教师提供了一次良好的学习机会。
教育是一棵树去摇动一棵树,一朵云去推动一朵云,一个灵魂去塑造一个灵魂。作为人类灵魂工程师的我们,欲要“摇动”“推动”和“塑造”,就应不断地去修炼自己的本领,塑造自己的灵魂。正所谓“欲戴王冠,必承其重”,惟其有本领,才能授人本领,惟其有灵魂,才能塑人灵魂。
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