孩子不爱学习？希沃学习机让孩子乐学一夏！

有时候,我们突然发现,孩子好像突然就变得叛逆了,爱上了玩手机,看短视频,把看过的梗挂在嘴边,以背下来每个游戏人物的技能为荣。而好好学习,对于他们来说却变成了一件非常不酷的事情。父母应该怎么引导孩子去学习?希沃网课学习机又可以为家长提供什么样的帮助?让我们接着看。

案例分享

离不开手机的孩子

前段时间跟一位朋友下午茶,她聊到了她家孩子。

在孩子小的时候,朋友时不时就会发现孩子的种种天赋:学什么都很快。上幼儿园之前就背下了九九乘法表,一首歌听几遍就会唱了,而且对英语特别感兴趣,每天都抱着单词卡片不松手……

不知从什么时候开始,孩子开始沉迷手机和平板,嘴里说的都是她听不懂的网络词汇,有次竟然冒出来一句“看我单身18年的手速”。

“我的天呐,他的孩子才二年级而已呢!”说到这里,她是非常崩溃的。

而且为了不学习,他还学会了撒谎。

有好几次朋友以为他安安稳稳坐在房间学习,走进去却发现他在玩手机,问了以后却狡辩说是要查一个知识点。

平时兴趣班的老师也会说孩子:看起来学习的劲头很足,但是心总不在学习上。

她因此在孩子的书桌前安装了一个监控,对孩子收起了宽松的态度,变得十分严格。但是情况并没有好转,她甚至发现孩子为了多玩会手机,会在厕所待很久。她为此困扰不已,为什么孩子突然开始讨厌学习了呢?

孩子厌学

首先需要改变父母的教育观念

朋友孩子的情况,使我想起郝景芳老师对于孩子厌学原因的分析,在这里同样适用。

朋友把孩子的“厌学”,看成是孩子的“错误”,认为是他变得“叛逆”了,所以她采用的方法是更严厉的管控。

而景芳老师认为,孩子厌学,是因为他遇到了困难。

孩子本身是好的,是没问题的。有问题的是他遭遇的种种挑战和坎坷。就好比孩子面前都是泥潭和石头,太困难于是不想走。

父母过高的期待让孩子觉得有压力,而学习上的困难让孩子感觉事事碰壁,反而在玩乐的时候,孩子感觉到了一种存在感,时间一长,孩子就会不自觉沉浸在每时每刻都在涌现新鲜内容的网络平台上。这种时候,父母如果不能及时发现孩子面临的困境,去疏导他、理解他、给他力量,那么孩子很有可能在错误的路上一直碰壁下去。

我告诉朋友,首先她要改变自己的教育观念。如果连我们自己都是普通人,我们为什么要把孩子当作一个天才来培养。所有的家长,包括我自己,应该先有一个共同的认知:接受自己的孩子未来可能是个普通人。

在这样的心态之下,朋友和孩子进行了长达一个小时的“不许生气”对话。谈话最后,她告诉孩子:

“妈妈希望你学习的时候,不必考虑我和爸爸会不会失望,我和爸爸希望你今天能够超越昨天的自己,明天能够超越今天的自己,这样按照自己的步调一步步走下去就好了。”

这样的谈话之下,孩子觉得压力瞬间小了很多,而且学习上遇到困难的时候,也学会了向爸爸妈妈求助,朋友改变了心态之后,也发现孩子的闪光点越来越多了。

孩子要知道为什么学

才会爱上学习

许多时候,孩子是不知道自己为什么需要学习的,他们不知道自己为何而学,所以没有动力去学习。这也就是郝景芳老师说的:缺乏内驱力。

人的内驱力主要从何而来。

按照当代心理学比较普遍认可的自我决定论(童行学院公众号也多次提到),内驱力的三个主要来源方向是:情感联结、自我效能感和自主感。用一般人能理解的话说,就是“爱的动力”、“能力动力”、“自我动力”。

(1)什么叫“爱的动力”?

郝景芳老师说:“孩子可能为了什么都不愿意学习,但是为了爱可以”。

但是这句话的前提是,父母要学会正确鼓励孩子,与孩子站在一起。不要用“你辜负了我的期待”这样的态度把孩子推出去。

有一位家长,平时工作非常忙碌,直到有一次接到老师的电话,老师说孩子成绩下降很多,让她多关注一下孩子的学习。她气到回家狠狠批评了孩子一顿,但孩子哭着说:妈妈总是不陪我,我有不会的问题都不知道问谁。此后,她开始深刻反思自己,也向孩子承诺,以后会留出更多的时间来陪伴他。

因为这件事,她每天至少抽出一个小时的时间跟孩子一起讨论学习上的难题,即使在出差的时候,她也会通过希沃网课学习机的远程伴学功能,向孩子表示“妈妈一直在你身边”。因为产生了这种爱的联结,孩子的学习热情高涨。

(2)“能力动力”,指的则是孩子对自己能力的信心和期望。

只要让任务难度在孩子能力够着的范围内,任何孩子都可以感觉自己有能力、有进步、有动力。这就是学习的脚手架原则。

孩子们为什么喜欢玩游戏,因为他们会在游戏中获得一种成就感,像是人物升级、解锁皮肤、获得徽章、打败boss……这些都是会让他获得成就感的事情。

如果在学习中,孩子也能获得打怪升级的成就感,那么学习对孩子来说也就和游戏一样有吸引力。

以学习时间举例,可能老师建议孩子暑假每天要保证两个小时的学习时间,所以家长们就一刀切要求孩子每天要安安稳稳坐在书桌前两小时。每个孩子都能做到吗?其实不尽然。很多时候是孩子坐在书桌前,却玩着铅笔、橡皮、涂改液,实际学习时间估计不满半小时。这种时候,可以给孩子设置一个更简单的目标。

就像是希沃网课学习机里面的自习舱功能,可以设定“番茄”学习时间(学习25分钟,休息5分钟模式),孩子在使用一段时间后,就会习惯这种学习方法,并且每完成一次学习任务,就会解锁星球碎片,集齐碎片还可以兑换星球皮肤,这就是一种不断给孩子带来成就感的学习方式。

(3)而“自我动力”,指的就是孩子对于学习的自我掌控感。

孩子为什么不愿意学习,因为所有的学习都是外界指派给自己的任务,没有任何事情是让自己选择或决策的,也没有自己能自主的空间。家长应该在一定范围内,把学习的主动权交给孩子。

有一位家长,利用孩子喜欢的希沃网课学习机的学习日历功能,跟孩子一起制定了一个暑假学习计划,每到时间,学习机都会主动提醒孩子去学习。而学习机的提醒,就像是孩子和好朋友的约定一样,孩子一听到,就老老实实跑去完成学习任务。在这种情况下,她惊喜地发现,甚至在玩乐和学习计划相撞的时候,他会推迟玩乐或取消计划,只为了让计划如期完成。

孩子拥有了内驱力,学习就会变成一件快乐的事情。

希沃网课学习机

如何帮助孩子构建内驱力

为了培养孩子的自主学习意识,希沃网课学习机一直致力于开发更多实用的学习功能。

让孩子去规划

就像前文所说,当孩子在被给予任务的时候,他们是消极去完成的,但是当孩子主动给自己任务,他的积极性就会高很多。

希沃网课学习机的快乐学习机制,可以让孩子自己规划学习日历;孩子还可以使用自习舱功能,设置一个番茄钟的学习时间(学25min休息5min),进行阶段性学习;在孩子完成学习任务之后,还可以收集碎片,解锁星球皮肤,真正做到了在学中玩,在玩中学。

让孩子去表达

很多时候,我们更注重结果,而孩子的成就感大多是来自于过程中的。就像我们大多数时候看不懂孩子的“杰作”,所以没有及时给予孩子鼓励。希沃网课学习机,十分鼓励孩子们去表达出来。它的创意画板功能,配置了录音和分享功能,可以让孩子对自己的画作进行解说,解说后保存为视频,可以分享给爸爸妈妈爷爷奶奶,让孩子说出他创作的过程,让我们更能理解孩子的努力,从而让孩子获得更多动力。

(3)让陪伴不下线

希沃网课学习机也充满着对孩子的鼓励,即使爸爸妈妈不在身边,也可以通过远程伴学的功能,对孩子进行鼓励和肯定,真正做到了让鼓励不下线。有了这台好帮手,孩子就会摆脱枯燥的学习环境,在学习中获得真正的快乐。

不止学习,希沃网课学习机想到了更多,它还致力于为孩子提供一个护眼的学习环境,让孩子在学习的过程中,获得最舒适的体验,减少孩子学习路上的障碍。

(4)让护眼在身边

中国电子技术标准化研究院专家赵晓莺提出的3S护眼法则(即Size设备尺寸、Screen显示质量、Software护眼功能三项都要符合视觉健康标准)指出:

在挑选孩子使用的电子设备时,首先要选择一款屏幕尺寸适宜的学习机产品,15-16英寸的显示屏尺寸是比较合适的。其次应当选择更“健康”的显示设备,也就是指经过权威机构评测的显示设备。最后要选择具有更先进的护眼功能的产品。

设备尺寸、显示质量、护眼功能这3S都符合视觉健康标准对于显示设备来说是非常严苛的要求,希沃网课学习机W2就完全符合这个要求:

首先它的尺寸是15.6英寸,既符合科学标准,也能满足互动操作的功能需求;与此同时它不久前通过了“大湾区显示产品视觉健康检测中心”的A级评定。他的评测体系包括了护眼功能性指标、屏幕性能指标以及用户的核心眼科指标,是一套主客观结合的、综合考虑显示设备特性和观看者体验的评价体系。而且它所拥有的护眼功能十分丰富,如类纸屏、防眩光、环境感知、自适应调整、坐姿距离用眼时长提醒等功能它都有。

孩子的内驱力,决定了他们未来要走的方向。

而我们要做的就是理解、温暖、守护、引导,

无论他走向何方,他都会有源源不断的能量。

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